教师是立教之本、兴教之源。当前，桂阳教师队伍总体上是好的，但与时代进步的要求，与人民群众的期望相比，还是有一定的差距。这也让教师这个群体成了社会的聚焦点。对此，我们要下力气抓好校长和教师这两支队伍。校长在学校发展中引领方向、鼓舞斗志，起着关键性的作用。缺乏领跑者，广大教师的热情容易消散，力量不能凝聚，价值观难以一致。作为领跑者，就必须站得高、看得远、跑得快，干事有激情，做事高标准，遇事敢负责，处事能坚韧。要努力做到立德、立业、立言，眼界宽、思路宽、胸襟宽，以自身的学识、人格的魅力、工作的能力、事业的业绩，赢得大家的尊重和信任。如果我们的校长思想无人追随，倡导无人响应，行为无人尊重，班子软弱涣散，业绩乏善可陈，那么这个领跑者就发挥不了作用，也就是不称职的校长。我们校长要以“当政者必须有为，无为者即是有罪”的思想，想方设法创造学校发展新业绩。
广大教师是教育发展的实践主体，更是教育的关键所在。要努力创造适宜的发展环境和良好的工作生活条件，让他们安心从教、乐于从教。当教师要做到“三有”，即有爱、有识、有为，具备“三力”，即教育能力、事业动力、人格魅力；抓师资队伍要追求“三让”，即让最优者从教、让从教者敬业、让敬业者乐业。在新的形势下，这些期盼和要求可以作为加强队伍建设的新航标。要通过多形式、多途径的有效培训，引导教师带着大爱走向学生，带着感情走进课堂，带着使命从事教育，在教育事业发展的实践中，真正做到静下心来教书、潜下心来育人，以敬业的态度、以过硬的本领，追求个人价值的实现和教育能力提升的共赢。
近年来，桂阳的教学质量确实有了较大幅度的提高。但客观地讲，与教育发达地区相比，我们的教育教学质量仍然有待提升。教育教学质量事关学校的兴衰和学生的前途命运，事关广大群众的根本利益，是衡量一所学校教学工作的硬性指标。尤其在今天，教学质量已成为学校竞争力的核心表现，质量好，则教育兴；质量高，则学校兴。学校的教学质量不高就不能吸引学生，生源就会外流，学校的生存和发展就会出现危机。一些学校生源充足，招生不愁，靠的就是质量。反之一些学校生源枯竭，招不到学生，与质量下滑是有很大关系的。我们说要树立教育新形象，教学质量才是教育的真形象，一所学校的好形象。教育行政、学校管理的各项工作都要服务于、服从于提高教学质量这个大局。教育工作者要牢固树立质量意识，要紧紧围绕提高教育教学质量开展工作。与提高质量有关的事要多做，与提高质量无关的事要少做，不利于提高质量的事坚决不做。一定要树立质量第一理念，聚精会神抓教学，全力以赴提质量。教育管理部门要强化全体教职员工的质量意识，增强责任感，激发成就感，有效形成人人想质量、个个抓质量的良好氛围。
三分战略，七分执行。工作能否达到预期目标，很大程度上取决于我们的精神状态和工作作风，取决于广大教职工的执行力。一是要立足全局，确保眼界更远。校长要站在全局看问题、想对策、定措施。不能满足现状，固步自封，要开阔眼界，将学校置于全县、全市乃至全省比较，分析优劣，取长补短，力争各项工作走在全县全市甚至全省前列。办人民满意教育，是大势所趋，百姓所盼，党政所令，是我们的职责所在，要切实增强宗旨意识和责任意识，全力办好桂阳教育。要善于从教育硬件配备的外延转到教育软件建设的内涵上来，努力办好每一所学校。二是要脚踏实地，确保成效更佳。一流的计划加二流的执行，不如二流的计划加一流的执行。要切实解决个别学校“部署多、检查少方案多、落实少；研究多、指导少”的“三多三少”问题，力戒形式主义，推崇实干精神。要加强教育政策理论学习，做教育教学的行家里手，以过硬的本领赢得师生的信服要依法治校，民主治校，凭党性立身，靠德性聚力，用行动立口碑，靠业绩树品牌。要切实抓好工作落实，强化有效管理，推进高效教学，努力提高办学效益。要与时俱进把握教育形势，在落实政策上先人一步，在改革创新上领先一拍。三是要率先垂范，确保形象更优。一项工作的推动落实，说一千道一万，不如领导带头干。要真情服务师生，多换位考虑，密切思想交流，多予人文关怀，努力让师生享受职业的幸福与学习的快乐。抓作风就是抓发展。要以教育管理干部为重点，自上而下，在深入开展党的群众路线教育实践活动中，切实解决部分校长作风不实等问题，培养教育情感，增强工作本领。要具有政治敏锐感，对政策规定、纪律要求不折不扣落实，绝不拿岗位作赌注；要守得住底线、抵挡住诱惑、挺得直腰杆，绝不拿人生去冒险要带头遵守规章制度，坚持按制度办事，坚决杜绝“上有政策、下有对策”现象，做到令行禁止，确保政令畅通。
（作者系湖南省桂阳县人民政府副县长）
来源：红网
作者：邓艳红
编辑：闵美颖
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