胡锦涛总书记在中共中央政治局第二十六次集体学习时就做好当前教育改革和发展工作提出的“着力提高人才培养水平、着力深化教育体制改革、着力推进教育内涵式发展、着力建设高素质教师队伍”的要求，具有很强的针对性和现实性，为加快教育改革和发展、推动教育事业科学发展指明了方向。

　　着力提高人才培养水平是根本。国家发展靠人才，人才培养靠教育。长期以来，我国教育为社会主义事业培养了一批又一批优秀人才，为经济社会发展提供了强有力的人才支撑和智力保障。但不可否认，从总体上来看，我国人才资源不足，在培养人才方面还存在不少问题。胡锦涛同志指出：“坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维。”这就要求从德才兼备、文理兼融、独立思考的要求出发，更新教育理念，改革人才培养体制，创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教，推进大中小学有机衔接，教学科研实践紧密结合，改革社会人才评价及选用制度。

　　着力深化教育体制改革是动力。我国教育事业经过60多年特别是改革开放30多年的发展，取得了举世瞩目的成就，实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。但也必须看到，我国教育事业发展不够科学，总体质量还不高，主要表现在人民群众“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题依然突出;学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。针对入园难、择校贵、课业负担重等问题，要实现教育事业科学发展，必须以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力。要从改革的系统性、整体性出发，深化考试招生制度改革、建设中国特色现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革等，着力解决好人民群众关心的热点难点问题，并形成长效机制，推动教育事业科学发展。

　　着力推进教育内涵式发展是关键。教育发展的本质和核心就是要以人为本，促进人的发展。尽管我国教育事业得到了长足发展，但优质教育资源仍然十分短缺，高水平、高质量的学校仍然太少，一些涉及教育本质和教育规律的问题始终没有得到很好的解决，无法为群众提供更多、更好、更公平的教育。可以说，内涵发展是相对于规模发展的质量发展，是相对于粗放发展的精细发展，是相对于同质发展的特色发展，是相对于模仿发展的创新发展。不难看出，教育事业“内涵发展”更加注重人的发展，更加注重质量的提升，更加注重创新发展和特色办学。因此，要把促进内涵发展确定为当前教育工作的重要任务，更新教育观念、加强内部管理、改革教学方法、提升队伍素质、优化育人环境。

　　着力建设高素质教师队伍是基础。优质教育取决于教师的质量。教师队伍建设是提高教育质量、促进教育事业科学发展的根本环节。胡锦涛同志提出：“着力建设高素质教师队伍，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平，在全社会倡导和形成尊师重教良好氛围。” 为此，要把加强教师队伍建设作为推动教育科学发展最重要的基础工作来抓，建立健全教师专业成长的制度平台和工作机制，切实加强教师队伍建设，优化教师队伍总体结构，加强教风、学风、校风建设，进一步加强教师队伍的管理，提高教师的师德和业务水平。要着力完善教师职务、职称评审制度，建立健全优秀教师、教学能手、教学名师评比表彰工作机制，为教师专业发展创造良好的成长环境。要提高教师地位待遇，激励优秀人才长期从教、终身从教。要完善农村教师津补贴标准，加快周转宿舍建设，让优秀教师下得去、留得住。