教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。这为以教育家精神引领教师队伍高质量发展指明了前进方向。

坚持立德树人实现价值引领。作为中国特色社会主义现代化建设的核心精神力量，道德教育承载着培根铸魂的重要使命。教师作为学生道德成长的引路人，要将“立德树人”转化为教育实践的根本遵循，大力构建价值引领的立体化育人体系。一是增强具身化感知，通过劳动实践、社区服务等实景体验，使抽象价值观具象可感。二是强化情境化共鸣，运用抗疫事迹、航天精神等现实素材，激发情感认同与价值内化。三是坚持问题化引导，创设校园欺凌、网络伦理等真实情境，培养道德判断与行动能力。同时要构建思政课程与学科课程协同育人机制。首先要做好顶层设计，研制《学科德育实施指南》，建立“一科一策”德育渗透标准。其次要搞好资源建设，开发“敦煌数学”“红色地理”等特色课程，创建各学段课程思政资源平台。最后要落实教学转化，在物理教学中渗透科学伦理，在艺术教育中涵养审美情操等，实现知识传授与价值引领的深度融合。

坚持终身学习提升专业能力。学科教学知识作为教师专业性的核心标识，要求教师通过知识更新与技术创新，实现从“经验型”向“研究型”专家的范式转型。为此，教师必须坚持“基础-前沿-转化”三维知识发展体系的立体化建构。在根基培育上，要建立个人教学知识库，经常开展教育经典深度研读，以夯实知识的“厚”度。在前沿追踪上，要积极参与学术共同体活动，多关注脑科学、人工智能等交叉领域突破，以维持知识的“新”度。在转化创新上，要积极开发“概念可视化工具包”，提升知识转化效能，以落实知识传播的具象化。同时要积极构建智能教育生态闭环。学情诊断方面，要善于运用学习分析技术预判认知障碍，动态优化教学路径。教学模式创新方面，要主动实施OMO混合教学，构建“虚拟仿真-现实探究-云端拓展”学习链。反思迭代方面，要学会借助AI教研助手生成教学行为分析报告，形成“设计-实践-改进”螺旋上升机制。

坚持甘于奉献促进精神超越。教师职业价值的本质回归要求突破工具理性桎梏，实现个体价值与社会责任的辩证统一。因此，要通过构建“价值认同-行为激励-制度保障”三维支持体系，实现职业使命的制度化唤醒。一方面要常态化地开展价值塑造活动，如开展“重走西南联大路”等沉浸式师德研修，强化“教育报国”使命认同。另一方面要进行评价体系改革，建立“师德档案-教学创新-社会服务”三维考核指标体系。同时要开展权益保障改革，完善教师荣誉制度与心理支持系统，以破解教师“道德激情消解”困境。同时要拓展教师的社会服务维度，实现教师社会责任的实践性担当。因此，不仅要承担文化传承任务，如开发“非遗数学”“方言文学”等校本课程，激活传统文化现代价值，而且要提供知识服务，参与“双减”政策评估、乡村振兴规划等政府决策咨询等，更要积极参与公共治理，如参与社区教育治理，构建家校社协同育人网络等，以社会活动培养教师的社会责任感。

（作者单位：湖南省当代中国马克思主义研究中心邵阳学院基地）