当树上新叶在微风中舒展，当红色教学楼在晨光中披上金色薄纱，长沙市长郡双语实验中学（以下简称长郡双语）的学子们又开始了崭新的一天。黄斌校长一如往日一样站在校门口迎接入校的同学们。

记者来到黄斌的办公室，就从迎接学生入校这件“小事”聊起，走进这位2025年全国先进工作者的教育世界。

站在离学生最近的地方

“从做老师开始，我就喜欢走到学生中去。2015年开始做校长，我喜欢在学校门口迎接孩子们上学。”黄斌说，2024年他来到长郡双语任校长依然保持着这个习惯。

已经在教育领域深耕20余年的黄斌认为：“现在的孩子们已经发生变化了，我们不能用昨天的方式教育今天的孩子。”黄斌认为，现在孩子学习基本已没有“知识改变命运”的现实压力，但他们的迷茫、压力却一点儿都不少。缺少玩伴、成人的不理解往往令孩子们缺少“被共情”的感受。

“我之所以几乎每天都站在校门口迎接孩子们，就是希望通过这种方式让他们感受到这份共情。”早晨在校门口迎接同学，晚上等学生们都放学了再回家。永远站在离学生最近的地方，是黄斌多年来保持的习惯。

“教育首先必须关注人。”黄斌认为，激扬生命力、激发创新力、激活持续力、激起担当力才是教育的本质与目的。为此，长郡双语在“有理想，乐求知，勤修身，勇敢当”的育人目标基础上，又提出了“LOVE”心育体系，即Life（生命）用爱温暖生命，Ongoing（生长）用爱助力生长，Vitality（生活）用爱丰富生活，Ecosystem（生态）用爱构建生态。注重心育与学科、与德育的融合，明确将培养学生良好心理素质等心育元素融入各学科目标，“正念打卡”“治愈系心理漫画”“微笑影像馆”等形式丰富、参与面广的序列化“育心”活动深受学生的喜欢。

“为什么办学、办什么学校、怎样办学是校长必须不断思考的3个问题。”黄斌介绍道，新时代呼吁高质量的学校教育，高质量的学校教育需要正确的教育思想引领。校长的办学理念决定学校的发展目标，影响着学校的办学水平和办学质量。

黄斌在继承和弘扬长郡中学办学传统的基础上，逐渐形成了“培育豪迈的中国人”的办学理念，并把“塑豪迈教师”“践豪迈课程”“育豪迈学生”作为实践办学理念的主要途径。

与其“卷”分数，不如“卷”学习力

今年开年以来，人工智能方兴未艾，重塑着社会的各个领域，对人才培育提出了新挑战。几乎在同时，今年3月，长沙中考改革措施重磅落地，《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施办法》聚焦学生综合素养，通过优化考试内容与形式，开辟学生多元发展的道路，对长沙市中小学基础教育适应时代变革提出了新要求。

面对蓬勃发展的未来，什么样的课程能够让孩子拥有应对挑战的力量？

“与其‘卷’分数，不如‘卷’学习力。”黄斌直言道，要减少学生的机械训练，增加思维训练和实践活动，从学生成长需要出发，建立学生本位课程，构建让学生积极参与、自主学习、主动探索的课程体系，以“课程”架构各学科活动，着重培养具有创新能力、批判性思维和跨学科素养的综合型人才，以适应未来社会的多样化需求。

“让AI赋能教育。”黄斌认为，AI是人类的工具，是教育的辅助，不应成为剥夺个体思考、个体特质的“武器”。黄斌时常鼓励老师们要善于打破传统，根据个人所长开发课程资源，不要把学习仅仅局限在课堂上，而是要通过研学课程、博物馆课程、农耕课程、实践性活动课程等，不断提升学生们的学科能力和综合素养，让丰富的世界都成为学生学习的课程资源。

“关注每一个学生的持续发展，让课程不止于课堂，学习不止于教室。”黄斌说道，学校也会进一步引入智能教育助理系统，借助大数据分析，为每一位学生提供个性化学习路径，帮助学生实现差异化发展。

教育是需要定力的

作为2025年全国先进工作者中少有的基础教育工作者，黄斌认为，基础教育的核心使命是实现全面育人，为学生的终身发展奠基。

“我也是从学生时代过来的，好的教育、好的老师对人的一生影响是非常大的。”时至今日，黄斌仍记得在他的学生时代给予过他知识和爱的老师们。比如，他在高中阶段的班主任，每周都把住校不能回家的孩子们接到自己家里改善伙食，“老师真的是爱学生爱到了骨子里。”时间虽然已经过去了30多年，黄斌还清楚地记得，那位在政治课上侃侃而谈的长沙县一中老校长。老校长同时负责2个班的政治课，每次上课他都能把时事和政治原理紧密结合。当天的知识随堂测验，下次上课再根据上次的测验情况出一张测验小卷，每一课的知识都是“当日毕”。当时没有智能教学系统，没有大数据分析，甚至没有电脑打印，“都是老师一个人做试卷分析，再自己刻版印卷子。”黄斌说。正是这些老师们的敬业精神以及对学生的真挚情感影响了他，让他义无反顾地选择教师这个职业。

择一事，终一生，不为繁华易素心，不舍初心得始终。从普通教师到“全国先进工作者”，从“湖南五四奖章”获得者到“全国五一劳动奖章”获得者……黄斌深耕教育领域多年，如今也想把这份匠心和初心传递下去。

黄斌深深理解老师在不同教龄所面临的困惑，针对青年教师、骨干教师和资深优秀教师的不同需求，学校为他们设计了差异化的成长路径。通过师徒结对、教学观摩和定期考核的“青蓝工程”，帮助青年教师快速成长；通过组织“教师工作坊”，提升骨干教师的教学创新能力和研究水平；通过组建学术委员会，发挥资深教师的示范引领作用……多层级的培养体系，帮助教师在不同成长阶段实现专业发展。

“长郡双语有很多培训和赛课的机会，我的同事们都很优秀。”初一年级组何庆阳老师在接受采访时说，“黄校长经常激励老师们要坚定教育理想，创新教育实践，在长郡双语我深深地感受到了不断成长进步的力量。”

“究竟该用什么期许孩子的未来？”这是黄斌在《人民教育》杂志上发表的文章中开头的一句话，也是他对教育本质的追问。

从晨光中校门口的微笑，到“LOVE”体系里的温情；从课程改革的创新魄力，到教师培养的匠心传承，黄斌始终坚信：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。这把火，让更多教育者看见：坚守初心，方得始终，以爱育人，终成栋梁。