在我看来，中国的“文学教育”，主要问题出在，以“文学史”为中心的教学体系窒息了学生的阅读快感、审美趣味与思维能力。文学教育的关键在“读本”而不在“教科书”，在于有导师引导下的阅读、讨论和探究，而不是看老师在课堂上如何表演——教科书及老师的表演越精彩，越容易被记忆与模仿，对于学生来说，反而一种从思考、提问到表达的限制。以“读本”为中心，其实是传统中国文学教育的基本方式。想一想《文选》、《唐诗三百首》、《古文辞类纂》等“选本”所发挥的巨大作用，就明白“文学教育”并非一定要以“文学史”为中心。从1903年起，中国大学选择了“文学史”作为主课，此举既让学生们视野开阔，上下古今都有所了解，又容易落下不读原著、轻视文本、夸夸其谈的毛病。至于解决的办法，或如老北京大学之同时开设“文学史”与“文学研究”两门课程，一讲历史演变，一重历史分析，各司其职、各得其所;或根据各学校的自我定位，在“经验读本”与“历史论述”之间，构建某种必要的张力，改变目前普遍存在的“重史轻文”的倾向。

　　(摘自陈平原《文学史、文学教育与文学读本》，原载于《河北学刊》2013年第1期)